Использование информационных технологий при обучении немецкому языку

                                                                           Хмелёва Ольга Викторовна,

                               учитель немецкого языка МАОУ СОШ № 51 города Тюмени

     

       Компьютерные технологии являются одним из средств обновления процесса обучения. При правильной организации компьютерные технологии интенсифицируют процесс обучения, обеспечивают формирование глубоких знаний, выработку прочных умений и твёрдых навыков. Ученик из объекта обучения превращается в субъект обучения, осознанно участвующий в процессе учёбы и самостоятельно принимающий решения.

Применение компьютеров в образовании привело к появлению нового поколения информационных образовательных технологий, которые позволили повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия [Ганичева 2007: 21].                                                                                        

Примером успешной реализации ИКТ стало появление Интернета - глобальной компьютерной сети с её практически неограниченными возможностями сбора и хранения информации, передачи её индивидуально каждому пользователю. Так, в ноябре 2011 – январе 2012 года учащиеся         11 класса МАОУ СОШ № 51 г. Тюмени приняли участие в международной игре «Одиссея» (на немецком языке), организованной Гёте-Институтом.
      Использование Интернета способствует развитию самостоятельности учащихся, их активности и заинтересованности. Таким образом, процесс обучения иностранному языку становится не только привлекательным для учащихся, но и эффективным. Использование интернет-блога (рис.1) учителя как платформы для выполнения обучающимися различных заданий является одной из эффективных форм взаимодействия при изучении иностранного языка.

Использование компьютерных средств в обучении позволяет дифференцировать учебную деятельность, активизирует познавательный интерес обучаемых, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность. Обучающиеся 9 класса нашей школы в  2011 – 2012 учебном году приняли участие во Всероссийском конкурсе «Наша страна – наше наследие!» (создание интерактивной карты легендарных и необычных мест России), проводимом издательством «Просвещение» (рис. 2). Ребята написали рассказ о своей малой Родине на немецком языке и подготовили видеосюжет о родном крае. Данная форма работы способствует повышению уровня мотивации при изучении немецкого языка (рис. 3).  

Применение компьютерных технологий обучения влечёт за собой решение новых дидактических задач, связанных с разработкой, внедрением и обоснованием новых методов преподавания [Полилова 1997: 19].

На смену открытому инструктажу приходит исследование. Исследование особо продуктивно, если оно осуществляется на базе современных компьютерных технологий. Традиционно ученики нашей школы представляют свои исследовательские проекты на школьной конференции, участвуют в городской научно-практической конференции на секции «Иностранные языки», а в 2012 году с научно-исследовательской работой  „Die Sprache der Werbung“ приняли участие в областном научном форуме «Шаг в будущее» (рис. 4).

Использование компьютера вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения. Но использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка [Иванов 2006: 43].

Сочетание различных видов работы на уроке иностранного языка с использованием информационно-компьютерных технологий является важным элементом мотивации учащихся, помогает сохранять их интерес к предмету в течение всего периода обучения.

Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения иностранным языкам - один из важных проблемных вопросов современной методической науки. Для учащихся младших классов целесообразно применять игровые технологии (разгадывать загадки, ребусы, ставить сценки, проводить грамматические игры, играть в лото, лексическое домино и т.д.) (рис. 5, 6). Старшеклассники активно обсуждают актуальные темы в рамках урока в форме ток-шоу (рис. 7).

Использование электронных средств обучения позволяет значительно усилить мотивацию учения, индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, обеспечивает всесторонний (текущий, итоговый) контроль учебного процесса [Тимошкина 2006: 17]. Например, интерактивные задания, составленные в программе HotPotatoes, позволяют учащимся самостоятельно проверить свои знания (рис. 8, 9).

Регулярное использование Интернета на уроках делает процесс обучения немецкому языку более привлекательным для учащихся, так как они получают неограниченный доступ к интересным страноведческим материалам, которые выгодно отличаются от статичных устаревших текстов в учебнике. Учащиеся расширяют свой словарный запас, обиходную лексику, улучшают орфографию. Электронные средства обучения прочно вошли в учебно-воспитательный процесс, стали сегодняшним днём школы.                                                                                                         

Современный урок – это предполагаемое сотрудничество творчески работающего учителя и активно думающего ученика, где учитель использует демократический и личностно ориентированный подходы в обучении, а задания носят мотивированный характер, который поддерживается разумно используемыми ИКТ.

      Библиография

   1. Беляев, М.И. Технология создания электронных средств обучения. М.: 2006.

   2. Ганичева, Е.М. Повышение качества подготовки школьников с применением информационных технологий / Е.М. Ганичева. – М.: 2007.

   3. Иванов М.В. Пути совершенствования методов преподавания в школе // Современная школа – 2006 – N 3.

   4. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. – М.: 2006 г.

   5. Пловина И.П. Педагогические программные средства.4.1 Основные идеи: методические рекомендации для разработчиков ППС / И.П.    Пловина. – Омск: Республиканский Центр ПИТО, 2007

   6. Полилова Т.А. Внедрение компьютерных технологий в преподавание иностранного языка // Иностранные языки в школе – 1997 – N 6.

   7. Потапова Р.К. Новые информационные технологии и лингвистика / Р.К. Потапова. – М., 2004

   8. Северова Н.Ю. Электронные учебные пособия как средство реализации разноуровневого подхода и индивидуализации обучения     иностранным языкам / Н.Ю. Северова // Первое сентября. Английский язык. 2006. - №4 – С.33-34

   9. Тимошкина А.П. Компьютеры в школе. За и против // Современная школа – 2006 - №3

   10. Электронная энциклопедия http://ru. Wikipedia.org

   11. Веб-сайт Гёте института: www.goethe. De/moskau

   Рисунок 1   Блог учителя немецкого языка Хмелёвой О.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Рисунок 2 Всероссийский конкурс «Наша страна – наше наследие!»

(создание интерактивной карты легендарных и необычных мест России)

(издательство «Просвещение»)

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Рисунок 3     Всероссийский конкурс «Наша страна – наше наследие!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

   Рисунок 4  Областной научный форум «Шаг в будущее-2012»

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Рисунок 5        Инсценирование сказки „Frau Holle“

                        

   Рисунок 6          Сценки «В магазине»

         

   Рисунок 7               Урок – ток-шоу

 

   Рисунок 8            Интерактивные задания  

 

   Рисунок 9                Интерактивные задания